Училища в Мериленд под лупа, след като поставиха белезници на учениците и ги изпратиха в спешното отделение
Средно три пъти седмично полицейска кола спира до училище в окръг Уикомико на източния бряг на Мериленд. Ученик е изведен, окован с белезници и поставен вътре за транспортиране до спешно отделение на болница за психиатрична оценка.
През последните осем години процесът е използван най-малко 750 пъти на студенти. Някои са на възраст до 5 години.
Щатският закон, който позволява тези премахвания, известни като петиции за спешна оценка, е предназначен да бъде ограничен до хора с тежки психични заболявания , които застрашават живота или безопасността си или на някой друг. Това е първата стъпка към принудителното настаняване на някого в психиатрична болница.
Wicomico Middle School е показано на 1 август 2023 г. в Солсбъри, Мериленд. Данните от офиса на шерифа показват, че през последните осем години , деца са отвеждани от училищата в окръг Уикомико в спешното отделение за психиатрични прегледи най-малко 750 пъти. (AP Photo/Julia Nikhinson)
Но защитниците казват, че училищата в цялата страна изпращат деца в спешното отделение за психиатрични оценки в отговор на поведение, предизвикано от тормоз или разочарование от задания. Пътуванията в спешното отделение, казват те, често следват месеци, а понякога и години, в които нуждите им не са задоволени.
Според чернокожите ученици са по-често подлагани на тези премествания, отколкото техните връстници към наличните данни. Защитниците посочват, че учениците с увреждания също биват отстранявани с по-висок процент.
„Училищата се фокусират върху това да държат децата навън, вместо да държат децата вътре“, каза Дан Стюарт, управляващ адвокат в Националната мрежа за правата на хората с увреждания. „Мисля, че това е основната същност на нещата.“
Училищата в окръг Уикомико се съгласиха да не злоупотребяват с спешни петиции като част от споразумение от 2017 г. с Министерството на правосъдието на САЩ. Но докато броят на отстранените от работа и изключванията намаля, задължителните пътувания до спешното отделение се увеличиха.
Миналата година децата бяха с белезници и изпращани в спешното отделение най-малко 117 пъти от училищата на Wicomico, приблизително веднъж на всеки 100 ученици, според данни, получени от заявки за публични регистри до шерифската служба на окръг Уикомико.
Поне 40% са били на 12 или по-млади години. Повече от половината бяха чернокожи деца, въпреки че малко повече от една трета от децата в държавните училища на Уикомико са черни.
„ОПИТВА СЕ ДА ГО ИЗВЪРДИ ОТ УЧИЛИЩЕ“
В интервюта десетки ученици, родители , педагози, адвокати и застъпници на ученици с увреждания в окръг Уикомико казаха, че липсата на ресурси и обучен персонал, съчетана с наказателна култура в някои училища, стоят зад злоупотребата с спешни петиции.
Една майка от Уикомико, която поиска анонимност, защото се страхува от отмъщение от училището, си спомни ужаса, който изпита, когато се обадиха от училището на сина й и казаха, че ще го накарат да бъде оценен за принудителна психиатрична хоспитализация. Когато пристигнала в училището, каза тя, синът й вече бил с белезници. Той беше качен в задната част на полицейска кола и откаран в болница.
„Той каза, че китките го боляли от белезниците“, каза майката. „Той просто беше наистина тих, просто седеше там и не разбираше защо е в болницата.“
Практиката не се случва само в Wicomico.
Скорошни данните показват, че училищата в Ню Йорк все още се обаждат на полицията, за да отведат деца в емоционален стрес в спешното отделение въпреки правното споразумение от 2014 г., в което те се съгласиха да спрат практиката.
Установено е, че училищен район в Кентъки е използвал психиатрична оценка на деца повече от 1000 пъти годишно. Във Флорида хиляди деца в училищна възраст са били подложени на Закона на Бейкър, статутът за принудително обвързване на щата.
В споразумение със Службата за граждански права на Министерството на образованието Обединеният училищен окръг Стоктън в Калифорния се съгласи към протоколи, които изискват други интервенции, преди да насочат ученици с увреждания за психиатрична оценка.
В Мериленд Wicomico използва спешни петиции по-често на глава от населението, отколкото почти всеки друг район на Мериленд, където има налични данни.
Град Балтимор, например, миналата година имаше 271 спешни петиции от училища, в сравнение с поне 117 на Wicomico, според данни, получени от правоприлагащите органи чрез искания за публични регистри. Но студентската популация в Балтимор е пет пъти по-голяма.
Родителите от Уикомико описват как се борят да получат подкрепа за децата си, когато изостават с основи като четене и математика в ранните класове. Тези пропуски в ученето могат да доведат до чувство на неудовлетвореност и поведение, което е предизвикателство за справяне с учителите.
Майката от Уикомико, чийто син е бил с белезници, каза, че се е борила години наред с администраторите, за да осигури настаняване за детето си, което е аутист, преживяване повторен от други родители. Нейният син, който също има ADHD, изостана с четенето няколко години, когато отиде в средното училище. Майката каза, че той е бил изпратен в болница след избухване, коренящо се в разочарование, а не в психично заболяване.
Тя си спомня, че училищните служители са й казали: „Той няма специални нужди, той просто има проблеми с гнева. " Опитваха се да го измъкнат от училището."
Синът й все повече се обезсърчавал и развълнувал заради задача, която не успял да изпълни, каза тя. Ситуацията ескалира, каза тя, когато учителят се скарал с него. Той събори на пода лаптоп на бюрото си и училището поиска спешна петиция. След като беше откаран в болницата с белезници, той беше прегледан и освободен.
„След това той премина от ядосан в ужасен“, каза тя. „Всеки път, когато виждаше полицията, той започваше да се паникьосва.“
Говорителка на държавните училища в окръг Уикомико каза, че спешните петиции „се използват в най-екстремните, извънредни ситуации, когато животът и безопасността на ученика или други са изложени на риск."
"(Спешните петиции) не се използват за дисциплинарни цели и често не са резултат от поведението на ученик," каза Трейси Салър в имейл. „Всъщност по-голямата част от ЕР са свързани с това, когато ученик проявява суицидна идея или планира самонараняване.“
Училищните служители не отговориха на въпросите защо процентът на спешните петиции е толкова по-висок в Wicomico, отколкото в други окръзи в Мериленд. Отделът на шерифа отказа да сподели записи, които биха показали причините за отстраняването.
ПЕДАГОГИТЕ СЕ РАЗТЪГНАХА
По закон определени премахвания на класни стаи трябва да бъдат записани. Отстраняванията, изключванията и арестите са най-често документираните индикатори за расови различия в дисциплината. Училищата са задължени по закон да докладват публично данните, което често води до надзор и разследвания.
Но с изключение на Флорида и Ню Йорк, повечето места не събират рутинно информация за отстраняване от училище за психиатрични прегледи .
Без тези данни няма начин училищата да бъдат държани отговорни, каза Даниел Лосен, старши директор на образователния екип в Националния център за младежко право.
„Гражданските права деца е заложено на карта, защото е по-вероятно чернокожите деца и децата с увреждания да са подложени на всякакви пристрастия, които им лишават образователна възможност“, каза той.
Семейства, които са преживели спешните петиции казват, че преподавателите, които могат да общуват с детето си, са изтощени и не винаги се предприемат мерки, които биха могли да деескалират ситуацията. В деня, в който синът й беше изпратен в болницата, спомня си майката, администраторът, който последователно се застъпваше за него, беше извън сградата.
В друг случай ученик от средното училище каза, че необходимите условия за неговото обучение и поведенческите увреждания включват разходка с доверен педагог, когато е възбуден. В деня, в който беше изпратен принудително в болницата, този член на персонала не беше на разположение. Той започна да крещи и да плюе, когато администратор го блокира да си тръгне сам. Той каза, че до пристигането на полицията е бил спокоен и е седял в кабинета на директора. Въпреки това той беше окован с белезници и отведен в болницата, където беше прегледан и освободен няколко часа по-късно.
Тъй като спешните петиции се случват извън стандартния дисциплинарен процес, пропуснатите учебни дни не се записват като отстраняване. За учениците с увреждания това има специални последствия – те не трябва да бъдат отстранявани от клас за повече от 10 дни без оценка дали получават подкрепата, от която се нуждаят.
„Ако използвате дисциплината процес, а вие сте студент с увреждане, вашите права влизат в сила“, каза Селене Алмазан, правен директор на Съвета на родителските адвокати и застъпници.
На много места в страната необходимите ресурси за подпомагане на студенти с увреждания са оскъдни.
На източния бряг на Мериленд адвокати и защитници на семействата казаха, че спектърът от алтернативи за студентите е ограничен както от парите, така и от географията. Те могат да включват частни стажове извън района и специализирани класни стаи за специфични нужди като дислексия, например.
В случаите, когато децата се нуждаят от целеви услуги, недостъпни в местния район, районът трябва да им позволи да бъдат образовани извън училищната система – и плащат за това.
„Заклещен си между чука и наковалнята, защото си казваш „Това дете има нужда от повече услуги“, но не можеш да получиш училището да се съгласи“, каза Анджела Форд, клиничен директор в Maple Shade Youth and Family Services, която обслужва деца с емоционални и поведенчески увреждания в Уикомико.
Споразумението от 2017 г. с Министерството на правосъдието изисква от окръг Уикомико да намали значителните расови различия и различия, свързани с увреждания, при отстраняване от длъжност, настаняване в алтернативни училища и други дисциплинарни мерки.
Окръгът се съгласи да не използва спешни мерки петиции, „където могат да се прилагат по-малко натрапчиви интервенции … за справяне с поведенческата загриженост“, а не да се използват „за дисциплиниране или наказване или за справяне с неспазването на указанията.“
Но след споразумението много родители , учители и лидери на общността казаха, че районът е изглеждал по-загрижен за поддържането на нисък брой на отстранените, отколкото за предоставянето на подкрепа за учителите, за да помогнат за предотвратяване на разрушително поведение.
„Ако знаем как да се справяме и да се справяме с поведението, тогава ще имат по-малко ЕР", каза Антъни Ман, който беше помощник по преподаване в гимназията на окръг Уикомико миналата година и е родител на държавно училище в Уикомико.
Татяна Джаксън, която има син с увреждане в средното училище на Уикомико , е съгласен, че учителите се нуждаят от повече обучение. „Не мисля, че имат много търпение или толерантност към децата с различия. Сякаш се отказват от тях.“
Ръководителите на училището Wicomico казаха, че продължаващото професионално развитие на персонала включва подходящо използване на спешни случаи петиции.
„Всяко училище има добре обучен екип, който включва социален работник и училищен съветник, с подкрепата на училищни психолози“, каза Салър. „Използват се всички видове подкрепа, които могат да бъдат от полза за подпомагане на ученика. Безопасността на ученика обаче е от първостепенно значение и определящият фактор е да се гарантира, че няма ненужно забавяне при получаването на помощ за ученика.“
Но Денис Грегориус, която преподаваше в училищата на Wicomico повече от десетилетие и напусна през 2019 г., постави под въпрос осъществимостта на дисциплината и стратегиите за поведение, преподавани по време на професионалното развитие.
Това, което учителите наистина искат, каза тя, е повече подкрепа.
След споразумението, което имаше период на наблюдение от две години и половина, броят на отстраняването и изгонването в Уикомико намаля значително – за черно-белите студенти. Но броят на спешните петиции, които не се показват в държавната статистика, се е увеличил.
Други мерки за изключваща дисциплина остават високи, включително арести в училище. През 2021-22 г. Wicomico имаше 210 ареста в училище – вторият най-голям брой в щата, докато бяха на 15-то място по записване на ученици. Повече от три четвърти от арестуваните деца са чернокожи и 80% са ученици с увреждания.
„Наблюдението на числата не ви носи решението“, каза Лосен от Националния център за младежко право. В много области "проблемът е повече от това, което правят с дисциплината."
Министерството на правосъдието отказа коментар.
ЧЕРНОРОДИТЕЛИТЕ ПОСОЧВАТ ПРОБЛЕМА С КУЛТУРАТА
Някои родители и преподаватели в Уикомико посочват изолирана култура в училищния район, където проблемите се скриват, вместо да се решават.
Те са разочаровани, че няма връзка с мобилното кризисно звено на окръга, на което често се разчита в други окръзи, за да помогнат за намаляване на ескалацията на проблемите, вместо да се обаждат на полицията.
Джермайкъл Мичъл, организатор на общността, който е възпитаник и родител в училищата на окръг Уикомико, каза, че преподавателите често не знаят как да съчувстват и да реагират травмата и незадоволените нужди, които могат да доведат до поведението на децата.
„Чернокожо дете, което наистина преминава през нещо, което наистина се нуждае от подкрепа, винаги се разглежда като заплаха“, каза той. „Не знаете как тези деца са били научени да викат за помощ. Не знаете травмата, през която са преминали.“
Проучванията са установили, че черни и латиноамерикански деца имат учители от една и съща раса имат по-малко отстранявания и по-високи резултати от тестовете, но това разнообразие липсва в окръг Уикомико. Училищата в Wicomico имат най-голямата разлика между броя на цветнокожите ученици и цветнокожите учители в щата.
Ръководителите на училището в Wicomico казаха, че не дискриминират нито един от своите ученици.
Тийнейджър от Уикомико описа продължил години процес на отчуждаване от училище със спешна петиция като крайната почивка. Той каза, че е бил тормозен в средното училище в продължение на поредица от месеци, докато един ден не щракнал и ударил ученика, който му се подигравал.
От училището се обадили на полицията. Той казал на полицаите да не го докосват и че трябва да се успокои. Вместо това полицаите го хванаха и го бутнаха в земята, каза той. Беше му поставени белезници и транспортиран в спешното отделение. Но когато се върна, той каза, че единственото нещо, което е различно, е как се чувства към възрастните в сградата.
„Свикнах да не вярвам на хората, да не говоря с хората в училище“, каза той . „Нищо друго наистина не се е променило.“
